Sejarah Penilaian Hasil Belajar; Urgensi dan Perkembangan paradigma

Abstract

Tulisan ini mencoba mendeskripsikan permasalahan penilaian hasil belajar; Di antara peliknya problematika pendidikan adalah penjabaran paradigma penilaian, penilaian masih dianggap formalitas sosial hubungan antara guru dan lembaga, sebagai pengelola penilaian formatif hanya untuk kepentingan akuntabilitas, sehingga proses penilaian tidak memenuhi standar penilaian. Perubahan kurikulum juga tidak dipahami secara luas oleh masyarakat sebagai dinamika pendidikan, tetapi lebih sebagai proyek politik belaka, bahkan perubahan dalam hal evaluasi masih belum dipahami sebagai pergeseran paradigma, tetapi dipahami hanya untuk membuat perbedaan. Makalah ini menggunakan pendekatan deskriptif eksplanatori, tulisan ini termasuk dalam jenis penelitian kepustakaan. Penelitian kepustakaan adalah penelitian yang dilakukan dengan mengumpulkan data, informasi, dan berbagai data lain yang terdapat dalam kepustakaan yang berkaitan dengan ilmu evaluasi dan sejarahnya. Dari penelitian ini menunjukkan bahwa secara global terdapat tujuh periode dan hal ini sama dengan yang terjadi di Indonesia yang mengalami tujuh kali perubahan kebijakan penilaian dan banyak perubahan juga dipengaruhi oleh perubahan paradigma penilaian, hingga pada akhirnya dapat disimpulkan bahwa paradigma Assessment as Learning merupakan paradigma yang sesuai dengan konsep muhasabah dalam Islam