Diseminasi Dan Pendampingan Implementasi Kurikulum Pada Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah Darussalam Tanjunganom Nganjuk

Abstract

Mengembangkan kurikulum, dapat berorientasi kepada 4 macam, yaitu: (1) kurikulum humanistic, (2) kurikulum rekonstruksi sosial, (3) kurikulum teknologi, dan (4) kurikulum subjek akademik. Kurikulum humanistic melihat kurikulum sebagai proses untuk membantu menemukan dan memenuhi kebutuhan individual untuk mencapai integritas perkembangan kepribadian dalam menuju aktualisasi diri. Kurikulum rekonstruksi sosial melihat kurikulum sebagai alat untuk membekali anak didik dengan keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan dan perubahan sosial. Dalam implementasi Kurikulum Mitra pengabdian memiliki potensi untuk dikembangkan yaitu dengan ditetapkannya mereka sebagai staf dan wakil kepala bagian kurikulum unutk melakukan review dan pengembangan. dengan job description yang telah dimiliki, dan juga mereka bisa mengakses informasi dan hal lain yang berkepentingan dengan jabatan yang ia ampu kepada jabatan struktural di atasnya yakni dalam hal ini pengembangan kurikulum. Mitra pengabdian yang dibidik memiliki peluang yang cukup besar untuk dikembangkan, selain karena memang tuntutan tugas yang akan diselesaikan, jabatan wakil kepala bagian kurikulum dapat dijadikan pembelajaran tersendiri bagi yang bersangkutan untuk dikembangkan di kemudian hari. Dengan potensi dan peluang yang dimiliki oleh mitra pengabdian, maka perlu adanya pendampingan terkait dengan review dan pengembangan dokumen kurikulum. bagi sekretaris kamar agar jabatan yang mereka   pegang secara pasti dapat dijadikan medium pembelajaran dan pemenuhan tugas yang sebenarnya.